Relación entre la regulación emocional e identidad digital y ciberbullying en los estudiantes secundarios de la comuna de Talca
| datacite.contributor.advisor | Jiménez Figueroa, Andrés | |
| datacite.creator | Quitral Bueno, Hilda Andrea | |
| datacite.date.issued | 2021 | |
| datacite.rights | Acceso Abierto | |
| datacite.size | 160 p. | |
| datacite.subject | Identidad digital | |
| datacite.subject | Cyberbullying | |
| datacite.subject | Regulación emocional | |
| datacite.subject | Estudiantes | |
| datacite.subject | Digital identity | |
| datacite.subject | Emotional regulation | |
| datacite.subject | Students | |
| datacite.subject | Ciberbullying - Adolescentes - Aspectos psicológicos - Talca (Chile) | |
| datacite.subject | Emociones - Adolescentes - Talca (Chile) | |
| datacite.title | Relación entre la regulación emocional e identidad digital y ciberbullying en los estudiantes secundarios de la comuna de Talca | |
| dc.date.accessioned | 2024-07-01T20:18:06Z | |
| dc.date.available | 2024-07-01T20:18:06Z | |
| dc.description.abstract | En la actualidad, el fenómeno del ciberbullying ha cobrado mayor importancia en concordancia al aumento del uso y expansión de las redes sociales en los estudiantes. Así también, se han desarrollado escasas investigaciones que aborden esta temática desde las aulas escolares, integrando variables psicosociales como la identidad digital y la regulación emocional. Por lo que, el presente estudio tiene como objetivo determinar la relación entre la regulación emocional, identidad digital y ciberbullying en los estudiantes secundarios de la comuna de Talca. La muestra son 996 estudiantes de 7º año básico a 4to año de enseñanza media (36% hombres y 64% mujeres), con un promedio de edad de 16 años. Para evaluar el ciberbullying, se utilizó la Escala de agresión entre pares y subescala de agresión virtual en escolares chilenos de Jiménez, Castillo y Cisterna (2012) y para la Regulación Emocional se ocupó la Escala de Dificultades de Regulación Emocional (DERS-E) de Guzmán, Trabuco, Urzúa, Garrido y Leiva (2013). Por último para medir la variable de Identidad Digital, se empleó el instrumento de Davis (2013), que consiste en dos escalas que abordan la “comunicación entre pares en línea” y la “expresión de identidad en línea y exploración”. En cuanto a este instrumento, se realizó la validación con 17 ítems con 5 factores (coeficiente de Alfa Cronbach oscila entre .549 y .856). Para analizar los resultados, se identificó que existe relación entre las variables en estudio y además, se probaron 67 modelos con las dimensiones de Identidad Digital utilizando como predictor las variables de Ciberbullying y donde las dimensiones de Regulación Emocional actuaron como mediador entre ambas variables. | |
| dc.description.abstract | Today, the phenomenon of cyberbullying has become more important in line with the increased use and expansion of social networks in students. Likewise, little research has been developed to address this issue of school classrooms by integrating psychosocial variables such as digital identity and emotional regulation. This study aims to determine the relationship between the emotional regulation, digital identity and cyberbullying in secondary students of the commune of Talca. The sample is 996 students, from 7th primary school to 4th of secondary school (36% men and 64% women), with an average age of 16 years. To evaluate cyberbullying, Aggression Among Peers Scale and Virtual Aggression Sub-scale with Chilean students of Jiménez, Castillo y Cisterna (2012) were used, for emotional regulation was occupied the Difficulties in Emotion Regulation Scale (DERS-E) of Guzmán, Trabuco, Urzúa, Garrido and Leiva (2013). Finally to measure the variable of Digital Identity, the Instrument of Davis (2003) consisting of two scales that address "online peer communication" and the " online identity expression/exploration." As for this instrument, the validation was carried out, with 17 items with 5 factors (Alpha Cronbach coefficient ranges between .549 and .856). To analyze the results, it was identified that there is a relationship between the variables under study and also tested 67 models with the dimensions of digital identity using cyberbullying variables as a predictor and where the dimensions of Emotional Regulation acted as mediator between the two variables. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier.other | Magíster en Psicología Social, Mención en Metodología de la Investigación Social | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.utalca.cl/repositorio/handle/1950/13629 | |
| dc.language | es | |
| dc.placeofedition | Talca | |
| dc.publisher | Universidad de Talca (Chile). Facultad de Psicología. | sp |
| dc.subject.category | Sicología | |
| oaire.licenseCondition | Otro | |
| oaire.licenseCondition.uri | Otro | |
| oaire.resourceType | Tesis | |
| utalca.catalogador | PPC | |
| utalca.informaciondegenero | Mujer | |
| utalca.ods | Salud y bienestar |
