Aprendizaje colaborativo e innovación educativa: propuesta de diseño curricular basado en competencias de un curso para docentes de educación básica

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datacite.contributor.entityUniversidad de Talca
datacite.contributor.profesorpatrocinanteFaúndez Valdebenito, Fabiola del Pilar
datacite.creatorYusti Luna, Kenya Esperanza
datacite.date.issued2022
datacite.rightsAcceso Abierto
datacite.size150 p.
datacite.subjectAprendizaje colaborativoen_US
datacite.subjectInnovación educativaen_US
datacite.subjectCualitativaen_US
datacite.subjectEntrevistas semi-estructuradasen_US
datacite.subjectMAXQDA®en_US
datacite.subjectAnálisis de contenidoen_US
datacite.subjectCapacitaciónen_US
datacite.subjectCompetenciasen_US
datacite.subjectTesis de postgrado
datacite.subjectAprendizaje colaborativo
datacite.subjectInnovación educativa
datacite.subjectCualitativa
datacite.subjectEntrevistas semi-estructuradas
datacite.subjectMAXQDA®
datacite.subjectAnálisis de contenido
datacite.subjectCapacitación
datacite.subjectCompetencias
datacite.subjectInnovaciones educativas
datacite.subjectEducación basada en competencias
datacite.titleAprendizaje colaborativo e innovación educativa: propuesta de diseño curricular basado en competencias de un curso para docentes de educación básicaen_US
datacite.titleAprendizaje colaborativo e innovación educativa : propuesta de diseño curricular basado en competencias de un curso para docentes de educación básica
dc.date.accessioned2022-08-30T22:16:40Z
dc.date.available2022-08-30T22:16:40Z
dc.description150 p.en_US
dc.description.abstractA partir de la situación derivada del Covid 19, la educación ha redefinido el contexto del aprendizaje con el aula virtual o remota. Esto, ha exigido a los docentes replantear su práctica docente. Por ello, se deseaba conocer qué entienden los docentes por aprendizaje colaborativo e innovación educativa, su uso, características, aportes, y sus opiniones sobre las competencias que un docente debe desarrollar en un curso de capacitación sobre dichas temáticas. En este Trabajo de Grado, se utilizó una metodología cualitativa. La información fue recogida mediante entrevistas individuales semi-estructuradas, analizadas, mediante la técnica de análisis de contenido cualitativo, con el software MAXQDA®. Se levantaron códigos a partir de la transcripción de las entrevistas, estableciéndose categorías y dominios de análisis. Los resultados muestran que los profesores, tienen poco claro el concepto de aprendizaje colaborativo, es poco frecuente y presentan resistencia al cambio. La innovación educativa parece ser más cotidiana, aunque diluida. Además, las exigencias del currículo, falta de tiempo, la formación inicial docente y la falta de dominio tecnológico son aspectos que impiden su uso y desarrollo. Dicha situación, dio lugar a una propuesta de capacitación.en_US
dc.description.abstractA partir de la situación derivada del Covid 19, la educación ha redefinido el contexto del aprendizaje con el aula virtual o remota. Esto, ha exigido a los docentes replantear su práctica docente. Por ello, se deseaba conocer qué entienden los docentes por aprendizaje colaborativo e innovación educativa, su uso, características, aportes, y sus opiniones sobre las competencias que un docente debe desarrollar en un curso de capacitación sobre dichas temáticas. En este Trabajo de Grado, se utilizó una metodología cualitativa. La información fue recogida mediante entrevistas individuales semi-estructuradas, analizadas, mediante la técnica de análisis de contenido cualitativo, con el software MAXQDA®. Se levantaron códigos a partir de la transcripción de las entrevistas, estableciéndose categorías y dominios de análisis. Los resultados muestran que los profesores, tienen poco claro el concepto de aprendizaje colaborativo, es poco frecuente y presentan resistencia al cambio. La innovación educativa parece ser más cotidiana, aunque diluida. Además, las exigencias del currículo, falta de tiempo, la formación inicial docente y la falta de dominio tecnológico son aspectos que impiden su uso y desarrollo. Dicha situación, dio lugar a una propuesta de capacitación.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.otherMagíster en Educación Basada en Competencias
dc.identifier.urihttps://repositorio.utalca.cl/repositorio/handle/1950/12903
dc.languageesen_US
dc.languagees
dc.placeofeditionTalca
dc.publisherUniversidad de Talca (Chile). Instituto de Investigación y Desarrollo Educacional.en_US
dc.publisherUniversidad de Talca (Chile). Instituto de Investigación y Desarrollo Educacional.
dc.subject.categoryEducación
oaire.licenseConditionhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
oaire.licenseCondition.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
oaire.resourceTypeTesisen_US
oaire.resourceTypeTesis
utalca.catalogadorAQL
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utalca.odsEducación de calidad
utalca.odsIndustria, innovación e infraestructura
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5.2.01. Magíster en Educación basada en Competencias