Evaluación de la implementación de metodología ACERPA para el desarrollo de competencias matemáticas desde la percepción de docente y estudiantes
| datacite.contributor.entity | Universidad de Talca | |
| datacite.contributor.profesorpatrocinante | Faúndez Valdebenito, Fabiola Del Pilar | |
| datacite.creator | Aguirre Cárcamo, Claudia Fernanda | |
| datacite.date.issued | 2023 | |
| datacite.rights | Acceso Abierto | |
| datacite.size | 118 p. | |
| datacite.subject | Tesis de postgrado | |
| datacite.subject | Educación basada en competencias - Investigaciones - Chile | |
| datacite.subject | Educación - Investigaciones - Chile | |
| datacite.subject | Matemáticas - Enseñanza - Investigaciones - Chile | |
| datacite.title | Evaluación de la implementación de metodología ACERPA para el desarrollo de competencias matemáticas desde la percepción de docente y estudiantes | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-26T17:57:50Z | |
| dc.date.available | 2024-08-26T17:57:50Z | |
| dc.description.abstract | La investigación tiene como objetivo evaluar la efectividad de la implementación, tanto metodológica como evaluativa, de la estrategia didáctica “Aprendizaje Centrado en la Resolución de Problemas en el Aula” (ACERPA), en el desarrollo de habilidades asociadas a las competencias matemáticas desde la percepción de docentes y estudiantes que cursan la asignatura resolución de problemas de álgebra. El enfoque de la investigación es cualitativo y exploratorio. Se utilizaron encuestas dirigidas a docentes y estudiantes con el fin de conocer su percepción de la metodología utilizada. Como resultado del trabajo realizado, se aprecia que la metodología de enseñanza recibe una valoración positiva por parte de estudiantes y docentes, con la mayoría de los estudiantes abiertos al cambio. Los docentes se sienten seguros en sus competencias para evaluar bajo el modelo, pero evidencian resistencia a adoptar estrategias evaluativas coherentes con el mismo, tales como las evaluaciones no escritas y la participación estudiantil en el proceso de evaluación. Estos elementos, según los sustentos teóricos estudiados, son esenciales para el enfoque basado en competencias. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier.other | Magíster en Educación basada en Competencias | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.utalca.cl/repositorio/handle/1950/13764 | |
| dc.language | es | |
| dc.placeofedition | Talca | |
| dc.publisher | Universidad de Talca (Chile). Instituto de Investigación y Desarrollo Educacional. | |
| dc.subject.category | Educación | |
| oaire.licenseCondition | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| oaire.licenseCondition.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| oaire.resourceType | Tesis | |
| utalca.catalogador | PPC | |
| utalca.idcarga | pag23102024a2 | |
| utalca.informaciondegenero | Mujer | |
| utalca.ods | Educación de calidad |