Repositorio Académico Institucional

En el presente estudio se realizó una revisión sistemática basada en el modelo PRISMA, el cual, se asocia a revisiones completas, precisas, y transparentes. El principal objetivo de esta revisión fue investigar acerca de intervenciones que abarcan las competencias socioemocionales realizadas en contextos educativos, principalmente en niveles primarios y secundarios. Para esto, se realizó una búsqueda de artículos que documentan estas investigaciones y nos permiten conocer sus características para poder contrastarlas. Los artículos revisados fueron seleccionados mediante criterios basados en las ciencias de la implementación para obtener los puntos en común y analizar los factores que funcionan en las intervenciones sobre competencias socioemocionales. Se analizaron 24 artículos considerando como criterios de la intervención: país, objetivo, modelo, duración, interventor, participantes, actividades, habilidades y resultados, lo que nos permitió contrastar los tipos de intervención orientados al desarrollo de competencias socioemocionales en contextos educativos, particularmente en niveles de educación primaria y secundaria.

In the present study, a systematic review was carried out based on the PRISMA model, which is associated with complete, accurate, and transparent reviews. The main objective of this review was to investigate interventions that cover socioemotional competencies carried out in educational contexts, mainly at primary and secondary levels. For this, a search was carried out for articles that document these investigations and allow us to know their characteristics in order to contrast them. The reviewed articles were selected using criteria based on implementation science to obtain common points and analyze the factors that work in interventions on social-emotional competencies. 24 articles were analyzed considering as intervention criteria: country, objective, model, duration, intervener, participants, activities, skills and results, which allowed us to contrast the types of intervention aimed at the development of socio-emotional competencies in educational contexts, particularly in primary and secondary education levels.