Repositorio Académico Institucional

El proceso de formación universitaria en carreras del área de salud considera en su mayoría actividades prácticas experimentales con el fin de interiorizar los conceptos teóricos entregados. Los laboratorios de docencia son en gran parte las instalaciones utilizadas para llevar a cabo las actividades prácticas, trabajando con diferentes materiales y recursos, los cuales producen, entre otros, residuos sólidos de diferente naturaleza que inevitablemente consideran un impacto ambiental. El objetivo de este estudio fue generar una metodología para la caracterización y cuantificación de los residuos sólidos de los laboratorios docentes universitarios Metodología: Se seleccionaron los laboratorios a incluir en el pilotaje, se hizo una vista preliminar para definir aspectos de frecuencia y tiempo de muestreo, así como el tipo de residuo sólido generado, datos importantes para la planificación del pilotaje y durante 5 semanas, comprendidas en dos periodos de tiempo, se realizó la recolección, caracterización y cuantificación de éstos Resultados: Se pusieron a prueba formularios para la recolección de datos y planilla para el análisis de los mismos, además se identificaron puntos clave para la realización de un estudio de esta naturaleza. Paralelos a los anterior y de acuerdo a los datos recogidos, se generaron 75.200 g de residuos generales; 880,6 g de residuos cortopunzantes; y 34.565 g de residuos infecciosos durante las 5 semanas de muestreo. Además de los resultados preliminares. Conclusión: Para una caracterización de residuos es fundamental conocer la realidad de los laboratorios docentes, familiarizándose con las actividades realizadas para obtener una clasificación que permita agrupar los residuos sólidos de una forma estandarizada, también es un punto clave establecer periodos de muestreo y una planificación rigurosa de estos para obtener datos fiables, además del registro organizado de estos y el uso de herramientas como Excel para obtener cálculos evitando resultados inexactos.

The university education process in health-related fields largely involves practical experimental activities aimed at internalizing the theoretical concepts delivered. Teaching laboratories are largely the facilities used to carry out these practical activities, working with different materials and resources that generate, among others, solid waste of various natures that inevitably have an environmental impact. The aim of this study was to develop a methodology for the characterization and quantification of solid waste from university teaching laboratories. Methodology: Laboratories were selected for inclusion in the pilot study, and a preliminary review was conducted to define aspects such as sampling frequency and time, as well as the type of solid waste generated-important data for planning the pilot study. Over a period of 5 weeks, divided into two time periods, the collection, characterization, and quantification of these wastes were conducted. Results: Data collection forms and spreadsheets for analysis were tested, and key points for conducting a study of this nature were identified. Concurrently, based on the collected data, 75,200 g of general waste, 880.6 g of sharp waste, and 34,565 g of infectious waste were generated during the 5-week sampling period, in addition to preliminary results. Conclusion: For waste characterization, it is essential to understand the reality of teaching laboratories, becoming familiar with the activities performed to obtain a classification that allows grouping solid wastes in a standardized manner. It is also crucial to establish sampling periods and rigorous planning to obtain reliable data, in addition to organized record-keeping and the use of tools like Excel for calculations to avoid inaccurate results.