Repositorio Académico Institucional

El Reconocimiento Emocional (RE) nos ayuda a interpretar reacciones y emociones con quienes nos relacionamos. En el TDAH se ha observado que las personas presentan un patrón disfuncional en el RE. Los estudios sobre este trastorno se han centrado en infantes o adolescentes, por lo cual, la información sobre esta población es bastante escasa. Este estudio tuvo por objetivo explorar cómo un grupo de participantes adultos con desarrollo típico (n=22) y un grupo de adultos con TDAH (n=22) reconocen distintos tipos de emociones, cual es el patrón de sintomatología que presentan, y cómo se relacionan estas dos variables para ambos grupos. Se utilizaron dos pruebas de reconocimiento emocional visual (REV) con caras asociadas a emociones de valencia negativa y positiva. Estas pruebas fueron ER-40 e PERE. Para la sintomatología TDAH se utilizó la entrevista semi-estructurada DIVA 2.0. Los resultados se mostraron, principalmente, que el grupo con TDAH tiene más facilidad, y eventualmente una mayor sensibilidad, en reconocer las emociones de valencia negativa tales como enojo, enfado o tristeza. Adicionalmente, se obtuvo para el grupo con DT que a mayor sintomatología de hiperactividad e impulsividad menor es la capacidad de reconocimiento emocional para las caras neutras (correlación negativa). Por otro lado, se observó que a mayor sintomatología de hiperactividad e impulsividad en el grupo TDAH mayor es la sensibilidad de reconocimiento emocional para las caras asociadas a la emoción enfado (correlación positiva). Más estudios son necesarios en esta línea de investigación que ayuden a dilucidar el patrón disfuncional de RE en adultos con TDAH y ayude a mejoras tanto en su diagnóstico como en el diseño de sus tratamientos especializados.

Emotional Recognition (ER) helps us interpret reactions and emotions with whom we interact. For ADHD, people have been observed to exhibit a dysfunctional pattern in the ER. Studies of this disorder have focused on infants or adolescents, which is why information literature is quite scarce for this group. This study aimed to explore how adult’s participants with typical development (n=22) and adults with ADHD (n=22) recognize different types of emotions, what is the symptom pattern associated to RE, and how these two variables are related for both groups. Two visual emotional recognition (VER) tests were used with faces associated with positive and negative valence emotions. These tests were ER-40 and PERE. For ADHD symptomatology, the semistructured interview DIVA 2.0 was used. The results showed, mainly, that the group with ADHD has more facility, and eventually greater sensitivity, in recognizing emotions with a negative valence such as anger, scare or sadness. Additionally, it was found for the TD group that greater the symptomatology of hyperactivity and impulsivity, they had lowered the emotional recognition capacity for neutral faces (negative correlation). On the other hand, it was observed that greater the symptoms of hyperactivity and impulsivity in the ADHD group, they showed greater the sensitivity of emotional recognition for the faces associated with the emotion anger (positive correlation). More studies are necessary in this line of research to help to elucidate the dysfunctional pattern of ER in adults with ADHD and help to improve both its diagnosis and the design of its specialized treatments.